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康纳是那种——绝对不会让人感觉受到威胁的小男孩。
他其实很聪明。卡尔看过他做的试卷和作业本了,单纯论智商的话康纳无疑是地球上的智慧生命中的佼佼者,但康纳虽然聪明,却不喜欢长时间地学习。
康纳不喜欢它们的程度甚至比卡尔更严重。
卡尔只是对科研不怎么沉迷,如果需要的话他还是能在实验室里做些小小的发明的,而康纳,他完全不想走进实验室哪怕一小步,好像实验室能要他的命似的。
考虑到他的诞生地点,这好像也不值得让人吃惊。
“你逃课了。”卡尔有些哭笑不得地说,“别想着否认，宝贝,我知道你在想什么。”
康纳没吭声，只是紧张地盯着卡尔。
他确实长高了——这个年龄段的小孩子是不是特别能长高？
卡尔不是很清楚，但他知道康纳已经比他上次见到的长高了太多,上次他蹲下来的时候比康纳还要高,现在他如果蹲着，康纳会足足高出他一个头。
不过具体嘛……不知道别人家的小孩子具体怎么回事，总之康纳还是胖乎乎的,浑身上下都带着软绵绵的甜味儿。
卡尔把康纳塞进了自己的怀抱。
“我回来了,小家伙。”他慢慢地说，“我记得我上次送了你一本童话书……《夜莺》,对吗？你还想要我给你读故事吗？”
康纳的脸埋在卡尔的胸膛里，有些得意又有些不开心地哼哼：“我都把《夜莺》背下来了。”
“你喜欢这个童话？”
这下康纳的回答变得有些迟疑了：“……我挺喜欢的。”
“你不喜欢。”卡尔明白了,“你读了很多遍,但只是因为这是我给你的故事。”
康纳对此倒没有否认：“我不喜欢它,但是我也不讨厌它。它很吸引人，只是很多事情都不在我的预料之中，很多事情都很，缺乏逻辑。”
卡尔几乎想大笑出声：在童话里追求逻辑？
认真的吗？
童话当然是有逻辑的，但那是童话的逻辑而非现实的逻辑。
卡尔一点也不会为康纳理解不了这种“童话式”逻辑感到意外，康纳毕竟是一出生就有五岁生理年龄的小男孩，他的智商并不低，他只是在某些方面非常粗糙和笨拙而已。
但另一方面说，他也不太相信康纳是真的“理解”不了童话式的逻辑。
他更倾向于认为，康纳能理解它，但完全——彻底地，不肯去信任它。
在阅读童话前康纳就已经被灌输了不太……至少是不太美好的价值观，作为认识自我和世界的基础。
某种程度上说，卡尔觉得康纳甚至是被童话中的发展规律，那种合家欢乐的happyending中无处不在的“善良战胜邪恶、王子拯救公主”的价值观激怒了。
真有趣。
一个马上要满七岁的小男孩被童话故事激怒了
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